Pour accompagner la dynamique de
la reforme curriculaire amorcée par le Gouvernement béninois, les structures à
caractère pédagogique du #MEMP et du #MESTFP en collaboration avec l’Unité d’Appui
Technique et de Suivi (#UATS) du Programme d’Appui à la Transformation du
Système Educatif et à l’Accélération de l’Education des Filles (#WEZIZAEduc),
financé par le Partenariat Mondial pour l’Éducation avec l’UNICEF comme Agent
partenaire, ont organisé un atelier de prise en main intersectorielle et de
renforcement de capacités des acteurs. Au cours des travaux, se basant sur la grille d’évaluation des
manuels scolaires élaborée par la #CONFEMEN et les critères présentés par
l’UNESCO pour l’appréciation des illustrations, les supports pédagogiques et
didactiques des classes de CE1, CE2, 6
ème et 5
ème en
Français et en Mathématiques reçus du Conseil National de l’Éducation ont été
appréciés par les participants. C’était du mardi 27 au samedi 31 janvier 2026 à
Bohicon, dans le département du Zou, avec la participation en présentiel des
membres du Comité de coordination technique, des équipes thématiques de travail
constituées de personnes ressources, et des experts de l’UNESCO-BIE.
L’objectif visé par l’organisation
de l’atelier est de faciliter l’appropriation des supports pédagogiques et
didactiques reçus du CNE, par les équipes thématiques de travail mises en place
pour la finalisation de la relecture curriculaire et les personnes ressources désignées
par les instances interministérielles de l’éducation ; de vérifier la
conformité des documents aux standards méthodologiques, aux canevas
curriculaires, aux exigences éditoriales et aux autres principes pédagogiques ;
d’identifier et de recenser les erreurs lexicales, grammaticales, graphiques,
typographiques, etc. ; d’apprécier la conformité des illustrations aux
normes et standards applicables aux documents curriculaires et surtout aux
informations qu’elles sont censées apporter aux utilisateurs ; et de formuler
des suggestions d’amélioration à apporter aux supports pour les rendre plus faciles
d’utilisation.
Au démarrage de l’atelier, la Directrice
de l'Inspection et de l'Innovation Pédagogiques (DIIP), Mireille AFOUDA, a
souhaité la bienvenue aux participants avant d’espérer que leurs profils divers
et compétences respectives permettront d’atteindre les résultats au terme de
l’activité. Le Secrétaire général du Ministère des Enseignements Secondaire,
Technique et de la Formation Professionnelle (SGM/MESTFP), Cyrille AINAMON, a
remercié les équipes techniques et personnes ressources mobilisées pour leur
disponibilité et leur engagement à accompagner la reforme curriculaire au
Bénin. Dans son discours d’ouverture, le Secrétaire général du Ministère des
Enseignements Maternel et Primaire (SGM/MEMP), Thomas SIMBOSSA TCHAO, a rappelé
l’intérêt de la mission. Pour lui, malgré les résultats encourageants obtenus
par le système éducatif béninois ces dernières années, des défis restent à
relever, surtout en ce qui concerne la qualité des
enseignements/apprentissages. «
Cette
problématique de la qualité de l’éducation est partagée par le Gouvernement qui
a pris des options conséquentes dans les différents documents de planification,
en l’occurrence le Plan Sectoriel de l’Education, le Plan National de
Développement, le Programme d’Action du Gouvernement, etc. », a-t-il
précisé. Et c’est pour opérationnaliser ces options clés que, sous la
supervision du Conseil National de l’Education, va-t-il ajouter, un vaste
chantier de réforme de la qualité et du contrôle de la qualité dans les
enseignements primaire et secondaire général a été ouvert. Il a invité les
participants à plus de concentration afin que les conclusions issues de
l’atelier trouvent écho favorable auprès des autorités politiques et des
techniciens pour un meilleur devenir du système éducatif béninois.
Des présentations et communications
L’une des étapes importantes de
l’atelier a été l’installation des membres des équipes thématiques de travail constituées
d’inspecteurs expérimentés, de conseillers pédagogiques rompus, d’enseignants
spécialistes des deux champs et niveaux d’enseignements, objets de la réforme curriculaire,
de rédacteurs, d’infographes,
d’illustrateurs et de maquettistes qualifiés. Plusieurs présentations et communications
suivies de débats ont meublé les travaux. Le Secrétaire Technique Permanent du
Plan Sectoriel de l’Education (STP-PSE), Wilfrid GUEZODJE, a exposé la feuille
de route globale de la mission, les objectifs, les étapes et attendus ainsi que
le rôle des instances impliquées. Dr Christian Raoul ADEKOU, Président de la
Commission Pilotage et Financement au sein du Conseil National de l'Éducation
(CNE), a présenté aux participants la philosophie de la réforme curriculaire,
la méthodologie suivie jusqu’à date et la logique des livrables. Depuis le
Sénégal, à travers des communications en ligne, les experts de l’UNESCO ont renforcé
les capacités des membres des équipes techniques et personnes ressources sur
les normes curriculaires internationales, les standards méthodologiques, et les
exigences de qualité en matière de livrables pédagogiques et didactiques. Ils
ont, par ailleurs, développé les exigences éditoriales et graphiques requises,
les principes de mise en page, l’accessibilité et la typographie ainsi que les
normes d’illustration pédagogique, la pertinence, la cohérence et les droits
d’auteurs. Autant de connaissances qui ont permis aux expertises mobilisées d’être
outillées pour des contributions de qualité.
Des travaux en atelier et restitution des résultats en plénière
Des travaux de groupes par
discipline d’enseignement (Français, Mathématiques) et par niveau (CE1 et
CE2 ; 6
ème et 5
ème) ont été organisés pour faire
l’inventaire physique des livrables par type de supports attendus et procéder à
leur analyse technique sur la base de la grille d’évaluation des manuels
scolaires élaborée par la CONFEMEN et des critères d’illustration de l’UNESCO. Des
ateliers pratiques accompagnés d’études de cas sont aussi organisés pour faire
l’analyse critique des illustrations contenues dans les documents pédagogiques
et didactiques. Les guides pédagogiques et fiches sont également passés en
revue par le collègue des experts.
Les restitutions des résultats
des travaux de groupes par les différents présidents désignés ont permis de
partager avec la plénière des incohérences relevées et liées aux illustrations,
aux fautes d’orthographe et de grammaire et bien d’autres incorrections par
endroits dans les cahiers d’activités, le document d’appui pédagogique à
l’usage de l’enseignant qui fusionne désormais les anciens outils (Programme
d’étude, Guide pédagogique, Fiches pédagogiques), ainsi que les typographies
adoptées qui nécessitent des améliorations. Sur la base de ces observations
pertinentes, les quatre ateliers constitués ont fait des propositions et
formulé des recommandations dont la prise en compte permettra d’améliorer
significativement les contenus des documents et de finaliser les livrables pour
obtenir la qualité souhaitée. Des thèmes innovants et d’actualité en lien avec
les valeurs humaines tels que l’éducation financière, l’éducation sexuelle, le
patriotisme, la solidarité, etc. sont aussi proposés par les participants et
experts pour être pris en compte dans les documents en cours de finalisation.
Il est envisagé conformément à la feuille de route du processus de finalisation
de la relecture curriculaire d’autres étapes et niveaux de travaux auxquels
seront associés, au temps opportun, des personnes ressources pour la
finalisation des documents et supports pédagogiques.
Quelques recommandations formulées
Pour la suite des travaux de
finalisation de la relecture curriculaire, les participants ont formulé en
direction des ministères sectoriels avec l’appui de l’UATS les recommandations ci-après
: élaborer des grilles plus adaptées à l’appréciation des cahiers d’activités
et des documents d’appui pédagogiques à l’usage de l’enseignant ; rendre
disponible en version papier les livrables reçus du CNE pour leur étude plus
approfondie ; tenir compte de la densité du travail pour mieux adapter la
feuille de route ; revoir et améliorer les illustrations des cahiers
d’activités afin de les rendre toutes conformes à l’intitulé des thèmes ;
et mettre à la disposition des experts, le matériel adéquat (connexion Wifi, Ie
logiciel InDesign, etc.) nécessaire à la facilitation du travail.
Clôture de l’atelier
A la clôture de l’atelier qui a
duré cinq jours, après l’évaluation des participants suivie de la lecture et l’adoption
du rapport général, la représentante de l’Agent partenaire UNICEF, Alexandra
TRAN, a salué le leadership du Gouvernement, l’implication active des
ministères en charge de l’éducation, ainsi que l’engagement remarquable des
équipes techniques, des experts nationaux et de l’ensemble des partenaires
mobilisés. «
Votre contribution
collective a permis de poser des bases solides pour une utilisation efficace et
harmonisée de ces supports pédagogiques », a-t-elle déclaré. Le Secrétaire
général du Ministère des Enseignements Secondaire, Technique et de la Formation
Professionnelle (SGM/MESTFP), Cyrille AINAMON, s’est réjoui de la conduite des
travaux et des résultats obtenus par les participants. «
Votre apport à cet atelier a été
inestimable. Vous avez su partager vos connaissances et vos compétences avec
clarté, pédagogie et enthousiasme. Votre passion pour le sujet et votre souci
de contribuer à l’amélioration de la qualité des enseignements/apprentissages,
ont rendu cet atelier particulièrement enrichissant », a-t-il indiqué.
Il a fait la promesse que les recommandations formulées par les participants
pour la poursuite sereine et efficace des travaux de finalisation des supports
pédagogiques et didactiques feront l’objet d’une attention particulière.
Une feuille de route indicative
est élaborée et validée par les participants pour les prochaines phases des
travaux.
ZOUEME Serge David, SCOM
Commentaires
Enregistrer un commentaire